ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

 

Определяя воспитательные задачи советской школы, ее роль в формировании нового человека, А. Н. Косыгин говорил на XXIII съезде КПСС: «Мы должны до­биться, чтобы наши школы давали прочные знания, прививали подрастающему поколению любовь к труду, высокое сознание общественного долга, воспитывали у молодежи качества, соот­ветствующие требованиям морального кодекса строителя комму-

низма»

Воспитание учащихся начальных классов опирается на то, что уже достигнуто в дошкольные годы.

В период, предшествующий обучению в школе, ведущее ме­сто в деятельности детей занимает игра. В школе же на первое место выдвигается учение. Оно входит в жизнь школьника как основная обязанность и оказывает решающее влияние на его формирование и развитие. Игра как самостоятельный вид дея­тельности сохраняется и в школьные годы. Но содержание и формы ее обогащаются. Она носит по преимуществу коллектив­ный характер и нередко выступает как форма организации тру­довой и учебной деятельности детей. Так, занятия в кружках «Умелые руки», в юннатских кружках часто носят игровой харак­тер. Но в то же время они оказывают серьезное влияние на умст­венное, нравственное и физическое развитие детей.

На духовное и нравственное развитие детей влияют родите­ли и другие члены семьи, товарищи во дворе и на улице, кино,

падио, телевидение. Но главную роль в воспитании школьников играют учителя, воспитатели, пионерская и комсомольская орга­низации. Они организуют и направляют учебную и внеучсбную деятельность детей, передают им свой опыт.

Успех воспитательной работы учителей во многом зависит от умелого, творческого применения ими основных принципов ком­мунистического воспитания. Эти принципы указывают основное направление воспитания нового человека и помогают правильно организовать воспитательную деятельность. В них в сжатом виде сформулированы основные требования к содержанию, ор­ганизации и методам воспитания. Рассмотрим основные принци­пы воспитания и пути их реализации.

Основная цель коммунистического воспитания — Коммунистиче- _это всестороннее развитие личности. Поэтому со-стремленность держание, организационные формы и методы ^У воспитания. воспитательной деятельности должны быть на­правлены на достижение этой цели. Какую бы ра­боту ни проводил учитель с учащимися на уроке и во внеурочное время, ему всегда нужно ставить перед собой вопрос: а помо­гает ли это всестороннему развитию школьников?

Понимание основной цели воспитания и стремление к ее осу­ществлению обеспечивают повышение идейного уровня воспита­тельного процесса. Если эта цель забывается, воспитание носит односторонний характер. Так, иногда в некоторых начальных классах учителя увлекаются организацией художественной само­деятельности и забывают о трудовом, физическом воспитании. Другие учителя сосредоточивают внимание лишь на трудовом или физическом воспитании и недооценивают задачи эстетиче­ского, общественно-политического и нравственного воспитания.

При планировании и организации воспитательной работы важно предусматривать все виды воспитания.

Исходя из принципа коммунистической целеустремленности, необходимо в доступной и понятной форме раскрывать младшим школьникам коммунистические идеалы и разоблачать враждеб­ность нашему обществу всяких проявлений буржуазной идеоло­гии. Важно ярко и убедительно рассказать детям о том хорошем, передовом, что рождается, растет и развивается в социалисти­ческом обществе. Начиная с первых классов нужно воспиты­вать школьников на революционных и трудовых традициях, на лучших образцах поведения передовых людей. Славные дела старших поколений служат и постоянно будут служить вдохнов­ляющим примером для подрастающих поколений. В любом горо­ду в каждом селе и рабочем поселке есть знатные, передовые люди. Они могут рассказать пионерам и школьникам много ин­тересного, поучительного, пробудить у них желание следовать амсчательным традициям отцов, матерей, старших братьев и ^естер. Известно, что живой пример влияет сильнее слов.

г.                               Жизнь социалистического общества оказывает

Связь воспита-

ния с жизнью. огромное влияние на развитие личности. Миро­воззрение и моральные качества школьников фор­мируются в результате целенаправленного воспитания и под) влиянием окружающей жизни. В. И. Ленин, определяя основное направление воспитания молодого поколения, говорил: «Мы не верили бы учению, воспитанию и образованию, если бы оно было загнано только в школу и оторвано от бурной жизни» \'.

Принцип связи воспитания с жизнью требует ознакомления учащихся с окружающей жизнью и посильного участия в ее пре­образовании. Он помогает преодолеть абстрактность и догма­тизм в воспитании школьников. Так, если учитель не только рас­сказывает о коллективизме и гуманизме, но и вовлекает уча­щихся в коллективную общественно полезную деятельность, ставит их в такие жизненные условия, чтобы они проявили эти качества личности,— он добьется реальных результатов в нрав­ственном воспитании школьников.