НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

1. Задачи и содержание нравственного воспитания учащихся начальных классов

В советской школе нравственное воспитание направлено на формирование и утверждение коммунистической морали. В. И. Ленин уже в первые годы существования Советского госу­дарства говорил: «Надо, чтобы все дело воспитания, образова­ния и учения современной молодежи было воспитанием в ней коммунистической морали»¹. На всех этапах своего развития со­ветская школа большое внимание уделяла и уделяет нравствен­ному воспитанию молодого поколения.

Азбуку нравственного поведения дети начинают усваивать уже в дошкольные годы. Под влиянием родителей и воспитате­лей дошкольных учреждений они постепенно начинают пони­мать, что хорошо и что плохо в поведении окружающих их лю­дей. У них появляются первые нравственные представления и врабатываются простейшие навыки поведения (не мешать старшим, быть опрятным, уметь обратиться с просьбой и побла­годарить за оказанную услугу, всегда говорить правду, помочь товарищу и т. п.). Иногда в семье, в результате неправильного воспитания и дурного примера, дети приобретают вредные навы­ки и привычки поведения (грубость, непослушание, эгоистиче­ские черты и т. п.). Учителю надо знать, с чем приходят дети в Школу, какие представления о правилах морали и навыки пове­дения сложились у них в семье и в дошкольных учреждениях.

Это поможет более конкретно определить задачи и содержани нравственного воспитания каждого школьника и классного кол­лектива в целом.

Главные задачи нравственного воспитания учащихся началь­ных классов — это накопление детьми положительного нрав­ственного опыта, вооружение их первоначальными знаниями о нормах и правилах морали, развитие их нравственных чувств и выработка у них навыков и привычек поведения.

Исходя из этих задач, каждый учитель намечает конкретный план воспитательной работы с классом. Воспитательные задачи реализуются не только учителем, но и пионервожатыми и воспи­тателями в школах-интернатах и в группах продленного дня. К воспитанию коллектива класса и отдельных учащихся привле­каются и родители. Родительский актив поможет учителю в ор ганизации внеучебного времени школьников, в проведении внеклассной воспитательной работы.

     Ребенок пришел в I класс. Он еще не приучен

Поэтому на первый план в содержании нравственного воспи­тания младших школьников выдвигается формирование элемен­тарных навыков правильной организации их труда, приучение к дисциплинированности и исполнительности, к ответственности за порученное дело. Все это воспитывается и закрепляется у детей не сразу, а постепенно, в процессе их учебной работы и посиль­ной общественно полезной деятельности¹. Учителя стремятся с первых дней учебных занятий внушать школьникам, что посту­пать хорошо — значит старательно выполнять учебные обязан­ности и общественные поручения.

На протяжении четырех лет обучения содержание нравствен­ного воспитания меняется. В первых классах основное внимание обращается на воспитание и развитие у детей интереса к школе и учению, развитие исполнительности и прилежания; в это время дети знакомятся со школой, учителями, товарищами. Они овла­девают первоначальными правилами поведения на уроках и перемене, правилами взаимоотношений со взрослыми и товари­щами, обращения с учебниками и учебными принадлежностями. Они знакомятся с задачами, правилами и с деятельностью октяб­рят. Во II и III классах дети включаются в общественно полез­ный труд, выполняют общественные поручения. Они знакомятся с законами юных пионеров, с пионерской символикой и подго­тавливаются к вступлению в пионерскую организацию. У уча­щихся четвертых классов развивается инициатива и самостоя-

ьность _в процессе выполнения общественных поручений и усвоения правил поведения. Они более глубоко осознают свои обязанности и расширяют опыт нравственного поведения в раз­личных жизненных условиях (в учении, труде, играх, в художе­ственной самодеятельности). Расширяется сфера общения их со взрослыми и с органами детского коллектива.

Значительное место в содержании нравственного воспитания младших школьников занимает воспитание у них социалистиче­ского патриотизма и пролетарского интернационализма.

Уже в дошкольные годы у детей складываются первые пред­ставления о Родине, о дружбе народов различных национально­стей. Они узнают об этом со слов старших, из детских книг, из телевизионных передач и т. п. За годы пребывания в школе, в пионерской организации понятие о Родине у школьников обога­щается. Начиная с первых классов учителя рассказывают о на­шей Родине, о ее героическом прошлом и настоящем. Учащие­ся на уроках и во внеучебное время знакомятся с жизнью и борьбой трудящихся в дореволюционные годы, с успехами ком­мунистического строительства в нашей стране, с мужественными людьми нашей Родины. Активное участие школьников в труде