ВОСПИТАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ

1. Дисциплина в советской школе и ее особенности

 

Без дисциплины нельзя успешно организовать учебную НИ общественно полезную деятельность детского коллектива. В ДИсИ циплинированном классе учебно-воспитательная работа прохо-\'Ш дит гораздо лучше, чем  в неорганизованном. Без дпсциплиныЯ

нельзя воспитать правильное отношение к учению, приучить и соблюдению порядка на уроке, при выполнении домашних за-Я даний.

Дисциплинированность — это важнейшее моральное качесчв во. Оно необходимо каждому человеку. Кем бы ни стали в бущ дущем школьники, куда бы ни привел их жизненный путь, всю-1 ду им придется встретиться с требованиями дисциплины. ОнаЯ нужна в учебном заведении и на производстве, в любом учреж-Я дении и в повседневной жизни, в быту.

В школе, как и во всех областях жизни, необходимы органи-Я зованность, четкий порядок, точное и добросовестное исполне-И ние требований учителей.

Школьная дисциплина должна быть сознательной, основ ванной на понимании смысла и значения требований воспитате-Я лей и органов детского коллектива. Дисциплина в нашей школе 1 основана на внутренней убежденности воспитанников в необходим мости следовать определенным правилам и требованиям. ОнаЯ поддерживается не только учителями, но и детским коллекти-Я вом, всеми учащимися в процессе их совместной деятельности-Я Учащиеся должны не только сами соблюдать требования школы.Я но и помогать учителям и руководителям школы бороться с нару-\'я шителями дисциплины.

Дисциплина в советской щколе строится на добровольном | подчинении учащихся школьным правилам, требованиям педа-Я гогов и органов ученического коллектива. Она предполагает поД-Я чинение личных стремлений и желаний требованиям коллектива.

„ _эКСПлуататорском обществе дисциплина носит, как прави-ппинудйтельный характер. Она основывается на слепом под-^Л°\' нии и является средством подавления личности, воспитания $^ННооиостн. Прогрессивные педагоги выступают против насилия муштры. Они стремятся воспитывать дисциплину на основе «важения\'к личности ребенка.

В советской школе сложилась дисциплина коллективного со­трудничества. Она требует совместной деятельности школьников ктассном и общешкольном коллективе, борьбы за общие ин-^В  есы, у_мения подчиняться не только педагогам, но и учениче­скому коллективу. В ней находит выражение единство интере­сов коллектива и личности.

Дисциплина в советской школе — это твердая дисцип­лина. Она требует обязательного выполнения распоряжений старших, требований органов детского коллектива. Для нее ха­рактерно признание детьми авторитета учителей, родителей, чет­кая организация индивидуального и коллективного труда школь­ников.

Нарушение дисциплины в школе затрудняет учебные занятия и мешает подготовке школьников к соблюдению правил социа­листического общежития. Недисциплинированные ученики не­редко и после окончания школы нарушают трудовую дисципли­ну, становятся на путь хулиганства, правонарушений, принося­щих вред обществу. Поэтому в школьные годы проводится боль­шая воспитательная работа, направленная на предупреждение нарушения дисциплины и порядка.

Дисциплинированное поведение советского школьника — это не слепое послушание, не простое повиновение, а активное стрем­ление к выполнению своих обязанностей. Оно требует проявле­ния творческой активности и личной инициа­тивы. Начиная с первых классов воспитание учащихся не может ограничиваться лишь установлением порядка на уроках, при­учением школьников к послушанию и исполнительности. Важно всемерно поощрять инициативу учащихся, направленную на под­держание порядка в классе. Хорошо, когда учащиеся стремятся как можно лучше выполнить распоряжения учителей и поруче­ния детского коллектива, проявляют инициативу в учебной и общественно полезной деятельности.

Н. К. Крупская указывала, что дисциплина в советской шко­ле должна носить активный характер и содействовать развитию У учащихся коллективизма. «...Дисциплину,— говорила она,— мы понимаем не в том смысле, что ребята должны только си­деть и не шелохнуться. Мы должны понимать ее в том смысле, что ребята должны уметь как-то коллективно работать, не ме­шая друг другу, а помогая друг другу в работе» \'.

Поэтому в советской школе большое внимание обращается на развитие у учащихся инициативы и самодеятельности, на во-влечение их в коллективную общественно полезную деятельность на приучение к преодолению различных трудностей.

Дисциплина в советской школе отражает дисциплину социа диетического общества. Для нее характерны гуманное отноше­ние к личности, высокая требовательность и глубокое уваже ние к воспитанникам.

В чем конкретно проявляется школьная дисциплина? Преж­де всего она требует от учащихся аккуратного посещения учеб ных занятий, добросовестного выполнения домашних заданий, соблюдения порядка на уроках и во время перемен, четкого вы­полнения всех учебных поручений. Школьная дисциплина преду­сматривает также добросовестное выполнение учеником требова­ний и поручений ученических, пионерских и школьных комсо­мольских организаций. Она обязывает каждого строго соблюдать правила, касающиеся отношения его к другим людям, а также выражающие требования к самому себе. Советская педагогика рассматривает воспитание дисциплины как одну из важнейших задач нравственного воспитания.