ВНЕКЛАССНАЯ И ВНЕШКОЛЬНАЯ РАБОТА 1. Задачи внеклассной и внешкольной работы с детьми

Понятие о вне- Внеклассной работой называются различные ви-классной и вне- ды деятельности учащихся воспитательного и школьной       образовательного   характера,   организуемые  и

^{1)3 те}\' проводимые школой во внеурочное время. Эти виды деятельности прочно вошли в жизнь советской школы как составная и неотъемлемая часть общей системы коммунистиче­ского воспитания молодого поколения. Они охватывают почти всех учащихся советской школы и предоставляют богатейшие возможности для их всестороннего развития.

Внешкольную работу с учащимися организуют и проводят различные внешкольные учреждения — дома и дворцы юных пионеров, станции юных натуралистов и опытников, детские экс-курсионно-туристские станции, детские библиотеки, театры юного зрителя и др. Они поддерживают контакт со школами, проводят разнообразную воспитательную работу с детьми и оказывают методическую помощь учителям, пионерским во­жатым. Школы направляют во внешкольные учреждения тех учащихся, которые обнаруживают определенные наклонности, способности и дарования. Школы принимают участие также и в массовых мероприятиях, проводимых внешкольными учрежде­ниями (праздник новогодней елки, проведение различных смот­ров, соревнований, олимпиад и т. п.).

Внеклассные и внешкольные занятия играют большую роль в правильной организации свободного времени учащихся.

Внеклассная воспитательная работа принимает широкий размах в тех школах, где она проводится в основном через пи­онерские и комсомольские организации. Хорошо, когда совет пионерской дружины, советы отрядов проявляют инициативу в разведке полезных дел, планируют и организуют внеуроч­ную работу в школе и в каждом классе, подводят итоги этой работы.

Конечно, без квалифицированной помощи со стороны учи ля пионерский отряд, вожатый отряда не смогут успешно спр виться с организацией всей внеклассной работы. Но учитель это не администратор, а авторитетный старший.друг и советч пионеров. Он не командует учащимися, а тактично руководи ими, помогает организовать их свободное время. В тех класса где учителя с большим доверием относятся к учащимся, не д пускают мелочной опеки, детские коллективы успешно реша многие вопросы организации внеучебного времени. Каждом члену коллектива они помогают найти интересное и полезн дело в звене, в отряде, в зоне пионерского действия. Комсомол цы и пионеры выступают инициаторами создания различны кружков, организаторами общественно полезной деятельност школьников во внеурочное время.

В отличие от учебных занятий внеклассная к внеклассной     внешкольная   работа  имеет  свои  особенности? и внешкольной    Она  организуется  на  добровольных  на

работы.        чалах. В зависимости от интересов и склон ностей учащиеся добровольно записываются различные кружки, по своему желанию принимают участие массовой и индивидуальной работе во внеурочное время.

При разнообразии видов и форм внеклассной работы в каж дой школе имеется возможность вовлечь в нее всех без исклю, чения учащихся.

Содержание и формы внеклассных и внешкольных заняти зависят главным образом от интересов и запросов учащихся в значительной мере от местных условий. Программы предмет-5 ных и других кружков — примерные, ориентировочные. Руково-| дители кружков на основе этих программ и инструктивно-ме-| тодических указаний составляют рабочие планы с учетом кони кретных условий.

Для учета результатов внеклассной и внешкольной работы широко используются различные формы общественной провер-1 ки и оценки: выступления на общественных смотрах, выставки,! участие в конкурсах и олимпиадах.

В различных формах внеклассной и внешкольной работы участвуют учащиеся разного возраста. Разновозрастный состав школьного хора или оркестра, художественных кружков и спор­тивных коллективов, объединяя учащихся из различных клас­сов, способствует сплочению общешкольного коллектива. Здесь создаются благоприятные условия для шефства старших школь­ников над младшими, для развития товарищеской взаимопо-з мощи.

Особенностью внеклассной и внешкольной работы является и то, что в ней преобладают самостоятельные заня­тия учащихся. В кружках и спортивных коллективах, в пи­онерских лагерях и на школьных площадках предоставляются большие возможности для разнообразной самостоятельной ра^ боты. Она, конечно, направляется педагогами, но, в отличие от учебных \'занятий, организуется в основном самими школь­никами. Педагогическое руководство внеклассными и вне­школьными занятиями сочетается с развитием инициативы и самостоятельности учащихся. И чем старше учащиеся, _тем полнее и многостороннее используется их инициатива и самостоятельность.

енность    Организуя внеклассную и внешкольную деятель-внеклассной     ность школьников, необходимо прежде всего за-и внешкольной    ботиться о том, чтобы любая ее форма способ-работы        ствовала воспитанию в коммунистическом духе, с детьми.       _Так^ _наПр_Имер_{( П}р_И составлении планов кружков юных натуралистов включаются такие темы, которые способст­вуют формированию у учащихся основ научного мировоззрения, антирелигиозному воспитанию, развитию активного отношения к окружающей природе. При проведении краеведческих экскур­сий важно познакомить учащихся с революционным прошлым своего края, с трудовыми подвигами передовых людей.