ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КОММУНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩИХ ПОКОЛЕНИЙ

1. Общественно-историческая обусловленность цели и задач

воспитания

Цель и задачи воспитания подрастающих поколений не уста­навливаются произвольно по чьему-либо субъективному разуме­нию, а определяются общественными условиями и тенденциями общественного развития. Это видно из того, какова была на­правленность воспитания, каковы были его главнейшие харак­терные черты в разные исторические эпохи. Об этом у нас шла речь в первой главе.

В   современном   капиталистическом   обществе

Классовый _{цели и задачи} воспитания определяются и фор-характер целе    мулируются идеологами господствующего клас-

воспита\'ния      са — класса  буржуазии.  Явно обнаруживается в современном    разный подход к детям трудящихся, к детям ши-капиталистиче-    р₀ких масс народа и к детям верхушки господ­ском    ществе.   _СТВу_ЮЩего класса.

Американский философ и педагог Джон Дьюи (1859—1925), идеи которого и ныне находят применение в США, прямо писал, что школе не нужно задаваться высокими целями. По его мне­нию, у громадного большинства человеческих существ интеллек­туальный интерес не является господствующим; люди обладают практическими склонностями и расположением к практической деятельности. К этому и нужно их готовить. Ясно, что для запра­вил капиталистического общества удобны такие люди; они будут безропотно помогать хозяевам делать прибыль.

Особо строится подготовка американскими империалистами собственных командных и руководящих кадров, политических и хозяйственных лидеров. Эти «избранные» вооружаются необхо­димыми им знаниями. Но вместе с тем им внушается, что «США превыше всего», что «американцу все позволено». В соответствии с этим фальсифицируются и науки, в особенности общественные.

у «избранных» воспитывается предприимчивость и формируется такой характер, какой нужен для командования и господства над другими.

Важно отметить, что эти реакционные педагогические теории экспортируются из США в другие капиталистические страны и оказывают там влияние при активной поддержке местной бур­жуазии и всяких прислужников империализма.

Идеологи американского империализма стремятся влиять на судьбу воспитания молодых поколений и в странах, освобожда­ющихся от ига колониализма.

Ныне в печати США относительно главной цели школы рас­пространена такая несколько затуманенная формулировка: вос­питывать «лояльных американских граждан, которые понимают и принимают гражданские обязанности». «Хорошие граждане» — это, конечно, люди, верящие в превосходство американского об­раза жизни и строящие свою личную жизнь в соответствии с этим «идеалом». Самое важное — уметь делать хороший бизнес.

Господствующие в США вдохновители реакции, совершаю­щие агрессию за агрессией, сами признают, что в их стране сей­час нет такой национальной цели, которая бы воодушевляла и увлекала народ. Значит, нет великой и благородной цели и в воспитании подрастающих поколений. Представители всех тече­ний реакционной буржуазной педагогики в США как огня боятся вооружения молодежи настоящими, систематическими общеоб­разовательными знаниями.

В цели воспитания, угодные американскому империализму, входит также разжигание ненависти к стране строящегося комму­низма — Советскому Союзу и к странам всего социалистического лагеря, борющимся против войны, за мир, за свободу и незави­симость всех народов. Поэтому в США широко развернута пропа­ганда антикоммунизма.

Так же как в США, решается вопрос о цели воспитания под­растающих поколений и в Западной Германии, где тоже власт­вуют капиталистические монополии. Здесь раздуваются реван­шистские идеи, и в связи с этим все воспитание проникнуто мили­таристским духом. Правящие круги ФРГ используют все каналы для того, чтобы разжечь у молодежи ненависть к коммунизму, к странам социалистического лагеря.

В современных капиталистических странах высоко развита индустрия и механизируется сельскохозяйственное производство. В связи с этим есть потребность в рабочих высокой квалифика­ции. Буржуазия вынуждена давать этой категории трудящихся сравнительно высокое образование. Но автоматизация произ-одства позволяет использовать рабочих, подготовленных лишь Для выполнения простых операций, однообразной работы, по-°^МУ массы тружеников здесь получают одностороннюю подго-вку. Эксплуататорам не важно, что эти рабочие не осознают всей системы производства, связи своих рабочих мест с произ­водством в целом и со смежными предприятиями и отраслями производства; они не заботятся и об общем культурном разви­тии рабочих. Следовательно, масса детей трудящихся в совре­менных капиталистических странах лишена всестороннего обра­зования и полноценного воспитания.

Новое явление можно наблюдать в странах, сбросивших с себя иго колониализма, завоевавших независимость и ставших на путь некапиталистического развития. В этих странах расши­ряется народное образование. Перед народом разоблачается хищнический характер капитализма. Дети и молодежь воспиты­ваются здесь как патриоты, стремящиеся отдать все свои силы на благо своего народа; они воспитываются вместе с тем в духе дружбы с народами социалистических стран и со всеми трудя­щимися, борющимися за свободу и независимость всех народов, за мир во всем мире. Здесь созданы и создаются учебники с со­держанием, соответствующим новым, высоким целям своего го­сударства.