СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ШКОЛЫ

После изучения сущности воспитания, цели и задач воспита­ния подрастающих поколений в нашем обществе, строящем ком­мунизм, и после рассмотрения связи воспитания с различными факторами, влияющими на формирование личности ребенка, переходим теперь к новому разделу курса педагогики, кото­рый называется дидактикой (от греческого слова «дидаско» — обучаю).

Дидактика освещает задачи и содержание образования на данной ступени и процесс познавательной деятельности детей, осуществляемой для достижения этих задач развитие движении ребенка, забота о его

нормальном росте, о развитии его организма, приучение к нор­мальному режиму дня, развитие санитарно-гигиенических на­выков.

Для умственного развития детей дошкольного возраста боль­шое значение имеет сенсорное воспитание, заключающееся в со­вершенствовании работы органов чувств, формировании ощуще­ний и восприятий. Формирование у детей представлений о фор­ме и величине предметов, о различии предметов по цвету, о раз­нообразии звуков, запахов, вкусов, о теплоте и холоде, о твер­дости и мягкости, о тяжести, о скорости движений и т. п. создает фундамент для дальнейшей познавательной работы.

Все это связано с развитием способности наблюдения, иначе говоря, с развитием наблюдательности. Дети постепенно приоб­ретают знания о качествах окружающих предметов и различ­ном их назначении, а также усваивают соответствующие слова. Приобретают они знания и о некоторых связях между предме­

тами, о некоторых зависимостях в природе и в трудовой дея­тельности людей, об изменениях предметов и явлений. Речь де­тей отражает формируемый у них круг ощущений, восприятий и представлений; отражение в ней связей и отношений между предметами и явлениями вызывает необходимость пользоваться предложениями, связью слов; при этом дети овладевают наибо­лее простыми и употребительными грамматическими формами. Так происходит развитие мышления и речи детей. Чего нужно добиться в этой области — это определяется примерной програм­мой ознакомления детей с природой и с жизнью людей, а также программой по развитию речи. Для осуществления этих программ воспитатели целенаправленно используют различные формы об­щения детей, а также детей и взрослых, в особенности же игры детей; ведь игровая деятельность есть основная деятельность де­тей дошкольного возраста.

В содержание умственного воспитания детей дошкольного возраста входит также слушание и рассказывание ими сказок, коротких рассказов, слушание и чтение наизусть доступных сти­хотворений. Это могучее средство развития языка и мышления детей. У детей шестилетнего (а иногда и пятилетнего) возраста появляется потребность научиться читать. Опыт многих детских садов и многих семей говорит о том, что задача обучения шести­леток самой первоначальной грамоте может осуществляться успешно. И в настоящее время существуют для детей этого воз­раста соответствующие пособия и разработана особая, прино­ровленная к данной ступени развития детей методика обучения чтению, рисованию, письму и счету.

Элементарными навыками счета дети-дошкольники также овладевают в процессе различных игр и при решении встречаю­щихся в их жизни простейших задач. Для развития математиче­ского мышления детей большое значение имеет формирование у них пространственных представлений, в том числе представ­лений о различных величинах, а также о различных формах предметов.

В дошкольном возрасте закладываются и основы нравствен­ного воспитания детей. Имеется примерная программа и в этой области. Дети приучаются быть вежливыми, уважать родите­лей, воспитателей, вообще старших; у них формируются такие качества, как честность, правдивость; развиваются коллекти­вистические чувства, интерес к достижениям своего коллектива, готовность к совместным дружным действиям, забота о других детях — членах данного коллектива.

У детей-дошкольников воспитывается и чувство патриотиз­ма. Они живо интересуются достижениями советского народа, проявляют любовь к природе, чувство уважения к знатным лю­дям нашей страны, к их трудовым и ратным подвигам. У детей воспитывается чувство симпатии к людям, делаюшим добро для других, и чувство ненависти к угнетателям, к людям зла.

Дети-дошкольники переживают чувство радости, когда радо­стью живет страна. Они вместе со всеми радостно встречают и отмечают наши революционные праздники, выдающиеся общест­венные события. Они радуются встречам с людьми, имеющими заслуги перед Родиной.

У них развивается и чувство дружбы, чувство симпатии к людям любой национальности, в первую очередь к детям раз­ных народов.

У детей-дошкольников воспитываются и такие качества, как аккуратность во всем, любовь к порядку, умение добросовестно и до конца выполнять взятые на себя поручения и т. п. Все эти знания и все эти качества и черты личности целенаправленно формируются у детей и посредством организации соответствую­щих игр, и путем бесед и устройства литературно-художествен­ных утренников, и слушания рассказов на моральные темы, и организации дстреч с людьми, которые делами своими, приме­ром своей жизни могут оказать сильное нравственное влияние на детские души.